Jambo muhimu zaidi ni kujifunza jinsi ya kuwasiliana na kijana wako kwa usawa. Wacha asielewe kila wakati kile unataka kumfahamisha, lakini unahitaji kuelezea haswa kana kwamba una uhakika wa uwezo wake wa kuelewa na kuchambua kila kitu. Kwa hivyo, unamhimiza kijana "kufikia" kiwango cha mawasiliano ya watu wazima, na hii inathaminiwa sana na watoto wa miaka 13-15.
Maagizo
Hatua ya 1
Mtendee kijana kwa heshima, ni bora kuchukua nafasi ya vitisho na njia ya makubaliano ya hali ya juu. kwa mfano, badala ya kifungu "Hutaenda nje wakati chumba ni fujo," tumia chaguo "Hakika utaenda kutembea, safisha tu chumba chako kwanza."
Hatua ya 2
Vijana huchukia mihadhara ndefu, ya kuhubiri. Katika suala hili, tumia misemo ya mahitaji na misemo ya ukumbusho na uieleze kwa njia fupi, badala ya utu. Hakuna haja ya kusema jinsi umechoka kumkumbusha kila wakati kwamba bado unahitaji kuandaa masomo ya fasihi. Inatosha kutazama ndani ya chumba na kukumbusha: "Fasihi".
Hatua ya 3
Hiyo inatumika kwa mambo ya kawaida ya kila siku - toa taarifa zote wazi, kwa ufupi, kwa utulivu iwezekanavyo. Na hakikisha kumpa kijana wakati wa kujibu - katika umri huu, watoto hawawezi kujibu mara moja, ambayo husababisha mizozo mingi. Itachukua dakika 5 - na mtoto wako mpendwa, peke yake, bila ukumbusho, atakamilisha vidokezo vyote ambavyo umeelezea.
Hatua ya 4
Kaa utulivu wakati wowote na popote ulipo na kijana wako. Je! Unataka awe mwerevu na mwenye busara zaidi? Katika kesi hii, usikubali kujiinama kwa kiwango chake, kupiga kelele na kumkaripia, na hata zaidi umwite majina. Vijana wako hatarini sana, majibu ya kutotii na uchokozi katika umri huu mara nyingi hayafuati lengo la kufanya hatua yoyote ya kukera, lakini badala yake hutumika kujilinda - nyuma ya ujasiri, mtoto wa jana anaficha roho yake dhaifu. Kwa hivyo, katika hali za mizozo, mpe kijana wakati - nyamaza, nenda kwenye chumba kingine, ukionyesha hamu ya kuendelea na mazungumzo kwa sauti za utulivu.
Uchokozi usio na maana, ambao haupati majibu, huenda kwa muda na kutoa njia ya tabia nzuri zaidi.
