Inajulikana kuwa watoto kutoka miaka 6, 5 hadi 7, 5 wanakubaliwa kwa daraja la kwanza. Lakini ni rasmi. Na kabla ya kila mzazi maalum wa mtoto wa miaka 5 au 6, swali linatokea: ni wakati gani ni muhimu kupeleka mtoto wangu shuleni? Na inahitajika kuisuluhisha, bila kuendelea kutoka kwa matakwa ya wazazi au mawazo ya urahisi, lakini tu kutoka kwa jinsi mtoto huyu yuko tayari kwa hatua mpya maishani mwake.
Ni wazi kwamba kila mtoto hukua kwa kasi yake mwenyewe, na kwa fursa zile zile, mmoja atakuwa mbele ya mwingine kwa njia fulani, kwa njia fulani duni kwake. Lakini kuna vigezo vya utayari wa mtoto kwa shule, ambayo wanasaikolojia hawashauri kupuuza.
Wataalam hawazungumzii juu ya utayari wa mtoto wa kusoma katika daraja la 1 kwa jumla, wanafautisha aina zifuatazo: ya mwili, kisaikolojia, akili, kisaikolojia, kibinafsi, motisha, hotuba, akili, nk Na bora ikiwa mtoto wa shule ya mapema ambaye anakwenda kuwa mwanafunzi wa darasa la kwanza, alikuwa ameandaliwa kwa hatua hiyo muhimu katika maeneo haya yote.
Utayari wa kisaikolojia
Jambo hili limedhamiriwa, kwanza kabisa, na kiwango ambacho mtoto hugundua kuwa hatua mpya katika maisha yake huanza - kipindi cha ujifunzaji. Wanasaikolojia wanaweza kuamua jinsi mtoto yuko tayari kisaikolojia kwake. Kwa kusudi hili, upimaji wa wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye hufanywa katika taasisi za shule za mapema na katika vituo vya ushauri wa kisaikolojia na ufundishaji. Tunaweza kusema kuwa utayari wa kisaikolojia wa mtoto kuanza masomo unadhibitishwa na mfumo mzima wa malezi na ukuaji wake katika miaka iliyopita.
Utayari wa kibinafsi na motisha
Sehemu hii ya utayari wa jumla wa mtoto kwa shule imedhamiriwa na ni kiasi gani mtu mdogo anaelewa kwamba lazima ajithibitishe katika jukumu jipya la kijamii - jukumu la mwanafunzi, mwanafunzi wa shule. Ni muhimu hapa ni jinsi gani mwanafunzi wa darasa la kwanza anajitahidi kupata maarifa mapya, kujenga uhusiano mpya (na marafiki wa shule, walimu), jinsi anavyokuwa mzuri kwa ujumla juu ya maisha yake ya baadaye ya shule.
Msukumo wa mtoto pia una jukumu muhimu hapa. Ikiwa swali "Kwa nini unataka kwenda shule?" anajibu kwa ujasiri kwamba anataka kujifunza vitu vipya, kujifunza kitu cha kupendeza, nk. - katika kesi hii, motisha ya elimu imeonyeshwa wazi, ambayo, kwa kweli, ni nzuri. Ikiwa, kwa kujibu swali lililoulizwa, mtoto anasema kwamba shuleni atapata marafiki wapya ambao itakuwa ya kupendeza kutumia wakati, kucheza, hii inaonyesha kwamba sababu muhimu zaidi kwa mtoto kama huyo ni kucheza, na kisaikolojia yeye sio tayari bado. Wanazungumza juu ya utayari wa kutosha wa kisaikolojia wote wa nje ("kwa sababu mama na baba walisema hivyo") na kijamii ("nitasoma, kwa sababu ni muhimu", "ili kupata nia na taaluma").
Utayari wa mwili na akili
Ni muhimu pia jinsi kwa usawa mtoto alikua katika kipindi cha shule ya mapema, jinsi alifanikiwa na kwa wakati mzuri kupita hatua zote za kisaikolojia za utu uzima wa mapema, ikiwa afya yake ya mwili na akili ni ya kawaida, ikiwa kuna bakia katika maendeleo kutoka kwa maoni haya.
Ikiwa mtoto ana afya nzuri na amekua kawaida, basi inachukuliwa kuwa yuko tayari kusoma akiwa na umri wa miaka 6, 5-7. Moja ya ishara zisizo za moja kwa moja za utayari wa mtoto kwa shule ni mwanzo wa mchakato wa kubadilisha meno ya maziwa na molars. Kuna pia vipimo vya kigeni vya utayari wa kisaikolojia. Kwa mfano, watoto wa Kitibeti wanachukuliwa kuwa wanafaa kwa masomo ikiwa wanaweza kufikia ukingo wa juu wa sikio la kinyume kwa kunyoosha mkono wao juu ya vichwa vyao.
Daktari wa watoto na wataalam wa matibabu watasaidia kuamua kwa usahihi zaidi jinsi kisaikolojia mtoto yuko tayari kwa maisha ya shule. Kila mtoto katika nchi yetu hupitia tume ya matibabu kabla ya kuingia shule kwa lazima.
Utayari wa kiakili na usemi
Wazazi wengi huchochea hamu yao ya kupeleka mtoto wao shuleni mapema haswa na ukweli kwamba mtoto wao "anasoma kutoka umri wa miaka 4, na kutoka umri wa miaka 6 anaongea Kiingereza na anajua meza ya kuzidisha". Kwa kweli, mzigo wa jumla wa maarifa ni muhimu kwa mwanafunzi wa siku zijazo, lakini, akiamua utayari wake wa kiakili kwa masomo, wataalam hawaangalii sio tu na sio sana kiwango cha maarifa na ujuzi uliokusanywa na mwanafunzi wa shule ya mapema mwanzoni mwa shughuli za kielimu, lakini kwa kiwango cha uundaji wa shughuli za kiakili kama uchambuzi, usanisi, uwezo wa kupata hitimisho la kimantiki, onyesha jambo kuu, uelewa wa uhusiano wa sababu-na-athari na uhusiano wa anga na wa muda.
Kuhusiana sana na hali ya kiakili na hotuba. Ni wazi kwamba ikiwa hotuba ya mtoto haijatengenezwa vya kutosha, msamiati ni duni, basi shughuli nyingi za akili bado ziko nje ya nguvu yake. Mwanzoni mwa masomo, mtoto lazima atamka kwa usahihi na kwa sauti sauti zote za lugha yake ya asili, aweze kujenga sentensi kisarufi kwa usahihi - mafanikio yake katika kujifunza Kirusi moja kwa moja inategemea hii. Msamiati wa mwanafunzi wa darasa la kwanza la baadaye unapaswa kuwa angalau maneno 1500 - 2000.
Kwa hivyo, ikiwa kumpeleka mtoto wao shule kutoka umri wa miaka 6, au kusubiri hadi umri wa miaka 7, ni kweli, ni juu ya wazazi kuamua. Lakini bado inafaa kusikiliza maoni ya wataalam.
