Katika ufundishaji wa kisasa, kuna njia nyingi za kulea mtoto. Vitabu vya wataalam maarufu wa ndani na nje vinaweza kupatikana katika duka lolote la vitabu. Ya muhimu zaidi kati yao ni kazi za M. Montessori na R. Steiner.
Njia ya maendeleo ya mapema ya Maria Montessori
Ufundishaji wa Montessori umekuwa maarufu sana katika mfumo wa kisasa wa elimu. Vituo vingi vya utunzaji wa watoto na vituo vya juu vya utunzaji wa mchana vinatekeleza kanuni za kimsingi za mazingira ya maendeleo ya mtoto. Kanuni ya kimsingi ya njia hii ni kwamba mtoto hukua kwa kujitegemea, bila kuingilia kati moja kwa moja na kuweka ubaguzi.
Yote huanza na uundaji wa chumba cha watoto, ambamo fanicha zote na vitu vyote vya kuchezea vinafikia kwa mtaftaji mchanga.
2013 iliadhimisha miaka 100 ya chekechea ya kwanza ya Montessori.
Kitu chochote kinachovutia umakini wake, anapaswa kupata na kutumia kwa urahisi vile anataka. Mtoto mwenyewe anaweza kuchagua nafasi ya kucheza, anaweza kupanga upya meza na kuketi mwenyewe.
Toys kulingana na mfumo wa Montessori huundwa kutoka kwa njia zilizoboreshwa na ni rahisi kutumia. Mtu haipaswi kulinda makombo kutoka kwa vitu dhaifu, anahitaji kujifunza jinsi ya kuyashughulikia na kuhisi kuwajibika kwa usalama wao. Kitabu hiki pia hutoa vidokezo kwa wazazi juu ya jinsi ya kukuza ukuaji wa mtoto mwenyewe. Kwa mfano, ili kukuza utu wa kujitosheleza, ni muhimu kumpa mtoto fursa ya kujieleza, kufanya maamuzi peke yake. Wazazi hufanya kama wasaidizi na wasimamizi wa mchakato huu.
Kanuni za Rudolf Steiner za Waldorf Pedagogy
Kitabu hiki kina mihadhara inayoangazia maswala kuu ya ukuzaji wa watoto. Kwanza, kuheshimu utu wa mtoto na elimu ya roho huwa lengo kuu.
Kanuni za ualimu wa Waldorf mara nyingi hutumiwa katika chekechea za nyumbani.
Hakuna sababu ya kukaa mbele ya ukuaji wa mtoto, kila mtoto ana wakati wake wa kukuza ustadi au ustadi fulani. Kulingana na ualimu wa Waldorf, mtoto anapaswa kufundishwa kuandika, na kisha tu kusoma, kwa kuongezea, vitu vya kuchezea vinapaswa kuwa vya zamani, na mtoto anaweza kuzirekebisha mwenyewe, akionyesha mawazo.
Kwa kuongezea, katika kitabu hicho unaweza kujua kwamba mwanzilishi wa mafunzo ya Waldorf, Rudolf Steiner, alikataa tabia kubwa ya elimu na uwepo wa vitabu vya kiada. Kitabu kinaonyesha wazi mifano ya kujenga madarasa na watoto, ikifunua uwezo wa watoto. Kwa mfano, katika darasa la sita, wakati watoto wanapounda wazo la haki na hali, wanapitia historia ya Dola ya Kirumi, na katika darasa la saba, mwanzoni mwa kubalehe, wanapitia Zama za Kati, na utamkaji wake wa kike na wa kike.
