Kila mtoto hukua kwa kasi yake mwenyewe. Anaweza kuwa mbele ya wenzao kwa njia fulani, na kubaki nyuma kwa njia zingine. Ni muhimu kwa wazazi kujua jinsi ukuaji wa akili wa mtoto unalingana na viashiria vya wastani vya umri wake. Ukosefu mdogo unaweza kusahihishwa hata bila kuwasiliana na mwanasaikolojia au mtaalam katika uwanja wa ufundishaji wa marekebisho.
Ni muhimu
- - viashiria vya wastani vya ukuzaji wa akili wa watoto wa umri huu:
- - data ya uchunguzi wa mtoto;
- - vitu vya kuchezea na vitu vya nyumbani au picha zilizo na picha zao.
Maagizo
Hatua ya 1
Kuamua jinsi ukuaji wa akili wa mtoto wako unalingana na kawaida kwa umri uliopewa, unahitaji kuwa na data wastani. Kwa mfano, Mpango wa Elimu ya Chekechea unaweza kukusaidia. Inasema kile mtoto katika kila kikundi anapaswa kujua na kuweza kufanya. Ni kwa data hizi ambazo waelimishaji na wanasaikolojia hufanya kazi wanapofanya uchunguzi. Kumbuka kuwa ukuaji wa akili una vitu vitatu - kihemko, hotuba na mantiki. Njia moja au nyingine inaweza kuwa kubwa.
Hatua ya 2
Ukuaji wa akili wa mtoto chini ya mwaka mmoja unaweza kuamua kwa kumtazama kwa utaratibu. Je! Mtoto wako anaonyesha kupendezwa na ulimwengu unaomzunguka? Anajibu vichocheo? Je! Inatofautisha kati ya jamaa wa karibu? Taja vitu vya kawaida kwa mtoto wa miezi sita na uwaombe waonyeshe. Angalia kufuata ukuaji wa hotuba ya mtoto na umri wake. Lakini ikiwa mtoto hana haraka ya kuanza kuzungumza, usijali. Hii haimaanishi kucheleweshwa kwa ukuzaji wa hotuba. Ikiwa mtoto wa mwaka mmoja anapendezwa na ulimwengu unaomzunguka, anachunguza kila kitu kinachoanguka mikononi mwake na anatumia ishara badala ya maneno - kila kitu ni sawa.
Hatua ya 3
Utambuzi wa ukuzaji wa akili wa watoto wa umri wa mapema na mapema hufanywa kwa njia kadhaa. Jaribu ujuzi wa mtoto mwenyewe na ulimwengu unaomzunguka. Mtoto wa mwaka mmoja na nusu anapaswa kujua jina lake na kuitikia. Katika umri wa miaka mitatu, tayari anajua jina lake la mwisho, na saa nne - jina lake, jina na jinsia. Mtoto wa miaka mitano anapaswa kujua anwani, aweze kuamua wakati wa mwaka na siku. Katika umri wa miaka sita, anapaswa kuongozwa na saa, ajue siku za wiki na miezi, na aweze kutunga hadithi inayofanana juu yake. Hadithi hii haijumuishi tu data ya kibinafsi, lakini pia burudani, miduara ambapo anasoma, nk.
Hatua ya 4
Amua jinsi mtoto wako anaelewa. Katika umri tofauti, aina tofauti za kufikiria zinashinda. Kwa karibu watoto wote wa shule ya mapema, aina kuu ni aina za picha za kuona na za kuona. Mtoto bado hana uwezo wa kujitegemea kuanzisha uhusiano wa sababu. Usijali ikiwa, ikiwa inakabiliwa na shida sawa na ile ya awali, haiwezi kuitatua mara moja, lakini huanza kujaribu. Mtoto anajifunza tu mbinu za utafiti. Mtoto wa shule ya mapema anapaswa kutarajia nini kitatokea ikiwa atafanya vitendo kadhaa. Mtoto wa miaka mitatu huvaa koti kwa sababu tu mama yake amevaa. Mtoto wa miaka sita lazima aeleze kuwa nje ni baridi, kwa hivyo vaa kwa joto.
Hatua ya 5
Angalia jinsi mtoto wako anavyoweza kutengeneza vitu au matukio. Katika umri wa miaka minne, anapaswa kuwa tayari ameunda dhana rahisi zaidi za jumla - "sahani", "fanicha", "nguo". Unda hali ya kucheza. Rundika vitu tofauti vya nyumbani na umwombe mtoto wako azipange. Ujumbe tata zaidi unapatikana kwa mtoto wa shule ya mapema. Kwa mfano, anaweza kupanga sahani kama ilivyokusudiwa, kutenganisha ile ambayo wanapika kutoka kwa vikombe na sahani. Jukumu lako ni kuamua ni kwa kiwango gani mtoto anaweza kuonyesha ishara muhimu. Ikiwa katika umri mdogo wa shule ya mapema bado ana haki ya makosa kama hayo, basi katika mtoto wa shule ya mapema, makosa katika uainishaji yanaweza kuwa dalili ya ugonjwa wa akili. Ikiwa kila wakati hufanya makosa na huchagua ishara zisizo na maana kama zile kuu bila kazi maalum, mwonyeshe kwa mtaalamu wa magonjwa ya akili.
Hatua ya 6
Je! Mtoto wako anaweza kuzingatia? Kumbuka kwamba mtoto wa shule ya mapema hana uwezo wa kuweka vitu vingi kwenye uangalizi kwa wakati mmoja. Kawaida idadi yao huhesabiwa kwa kutumia fomula "umri ukiondoa moja". Hiyo ni, wakati huo huo mtoto huangalia vitu kadhaa, ikiwa idadi yao ni moja chini ya umri wa mtoto mwenyewe. Fikiria hii wakati wa kuunda hali za mchezo. Kwa mfano, onyesha mtoto mdogo wa miaka 4 vitu 3 kwa mfuatano. Ondoa vitu na uulize mtoto wako azipe majina kwa mpangilio sawa.
Hatua ya 7
Katika shule ya mapema ya mapema, umakini wa umakini unaweza kuchunguzwa kwa kumwuliza apate vitu ndani ya chumba kulingana na ishara fulani. Kwa mfano, inaweza kuwa miduara mikubwa, pembetatu ndogo, mraba wa kijani, n.k mtoto lazima aweke ishara zote kwenye uwanja wa umakini.
Hatua ya 8
Tafuta ikiwa mtoto anaelewa ni kwanini vitu kadhaa vinahitajika. Kwa mtoto mdogo wa shule ya mapema, seti inapaswa kuwa rahisi - meza, kiti, kikombe, koti. Anaweza kujibu kwa monosyllables. Unahitaji kiti cha kukaa. Seti ya vitu vya kugundua kufikiria kwa kufata kwa wazee wa shule ya mapema ni kubwa sana. Mtoto tayari anajua mengi sana juu ya ulimwengu unaomzunguka na anajua jinsi ya kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari. Unaweza kuuliza juu ya kila kitu kinachomzunguka mtoto. Unaweza kujaribu kwa kuonyesha kitu kisichojulikana dukani na kuuliza inaweza kuwa ya nini. Angalia ikiwa mtoto hutambua ishara muhimu na anaweza kuzihusisha na vitendo vilivyokusudiwa.
Hatua ya 9
Kiashiria muhimu ni kufikiri kwa hisabati. Mtoto wa miaka mitatu anapaswa kuweza kutofautisha maumbo ya kijiometri ya kushangaza zaidi - mduara na mraba, mchemraba na matofali. Anaweza kuelewa ni wapi kitu kimoja, na ni wapi nyingi. Ikiwa mtoto hufundishwa kuhesabu hatua kwa hatua, basi kwa umri wa miaka minne anapaswa kuwa na uwezo wa kuhesabu hadi tatu. Mtoto wa shule ya mapema anajua maumbo ya msingi ya kijiometri na miili, anaweza kuhesabu hadi kumi na kufanya shughuli za kimsingi za kihesabu.
