Mtoto katika mwaka wa kwanza wa maisha ana haki ya kulowesha suruali yake. Wazazi kawaida hawaghadhibiki au kufadhaika na hii, kwani mtoto chini ya mwaka mmoja bado hajaweza kuzuia mkojo kwa hiari. Kwa watoto wengi, na uvumilivu wa wazazi, shida hutatuliwa haraka sana. Lakini pia kuna watoto wengi ambao wanaendelea kuandika sio tu katika kikundi cha kati cha chekechea, lakini hata katika kikundi cha wakubwa au cha maandalizi. Kwa hivyo, wazazi hawapaswi kuruhusu hali hiyo kudhibitiwa.
Muhimu
- - kushauriana na daktari wa neva;
- - sufuria;
- - kitani safi.
Maagizo
Hatua ya 1
Angalia mtoto wako. Tambua wakati imeandikwa haswa - usiku, mchana au wakati wowote wa mchana. Kama kanuni, watoto wadogo wanaandika mchana na usiku. Bado hazidhibiti wazi hamu ya kukojoa. Mtoto anahitaji tu kufundishwa kwa sufuria.
Hatua ya 2
Weka sufuria mahali ambapo mtoto wako anaweza kuifikia kwa urahisi. Ni bora kutumia sufuria ya plastiki kwa sababu chuma inaweza kuhisi baridi sana na isiyofurahisha. Mtoto anapaswa kukaa vizuri. Ikiwa sufuria ni kubwa sana, tumia kinyesi maalum na shimo. Kwa njia, mwenyekiti wa mbao hukaa joto kila wakati.
Hatua ya 3
Weka mtoto mchanga kwenye sufuria baada ya kulala, ikiwa aliamka kavu, wakati wa kurudi kutoka matembezi na muda baada ya kula na kabla ya kulala. Usimruhusu kukaa muda mrefu sana. Utaratibu wote haupaswi kuchukua zaidi ya dakika tano. Kamwe usimpeleke mtoto wako chooni baada ya kulowesha suruali zao. Haina maana kabisa. Kwa kuongezea, mtoto atatambua kile kinachotokea kama adhabu, ambayo kwa vyovyote haitachangia mtazamo mzuri kuelekea mchakato.
Hatua ya 4
Msifu mtoto aliyeshughulikia kazi aliyopewa. Lakini haupaswi kumzomea kwa kuamka amelowa au amelowesha suruali yake. Hii itasababisha woga, mtoto ataogopa kusababisha kukasirika kwako. Mvutano unaweza kufanya kinyume kabisa. Mtoto ataanza kukojoa mara nyingi zaidi kuliko kawaida.
Hatua ya 5
Mtoto wa shule ya mapema ambaye anaandika wakati wa mchana, lakini analala kwa utulivu usiku kucha na anaamka kavu, fuatilia kwa uangalifu. Labda yeye ni mraibu wa mchezo au aina fulani ya shughuli na hataki kutoka. Mkumbushe aende bafuni. Fanya hivi mara kwa mara. Ikiwa mtoto anakataa, kuwa mtulivu lakini endelea. Tumia mbinu za kucheza. Elezea mtoto wako kwamba squirrel au dubu anataka kutolea macho lakini anaogopa kwenda kwenye choo bila kampuni. Wakati huo huo, mtoto huenda kwenye sufuria.
Hatua ya 6
Ikiwa mtoto huenda chooni kwa wakati wakati wa mchana, na akikojoa usiku, licha ya majaribio yako yote ya kumtia kwenye sufuria, wasiliana na daktari wa neva. Hasa ikiwa mtoto wa shule ya mapema au hata mtoto wa shule ana shida ya enuresis ya usiku. Inawezekana kuwa ataagiza dawa za kutuliza au kukushauri ubadilishe hali hiyo. Mara nyingi hufanyika kwamba wazazi humwamsha mtoto mara kadhaa usiku, lakini mtoto bado anaamka akiwa mvua. Katika kesi hii, shida hutatuliwa na yenyewe baada ya kuhamia au kuhamisha mtoto kwa chekechea kingine.
Hatua ya 7
Kubadilisha mazingira ni muhimu haswa ikiwa mtoto hulala vizuri usiku, anaamka kwenye kitanda safi, lakini anaweza kujielezea katika masaa mawili ya usingizi katika kikundi. Hii inamaanisha kuwa anahisi usumbufu katika chekechea. Ongea na mlezi wako na ujaribu kujua ni nini kinachoendelea. Ni muhimu kushauriana na mwanasaikolojia pia.
Hatua ya 8
Hakikisha kuwa mtoto hafanywi kazi kupita kiasi au amezidiwa nguvu kupita kiasi. Watoto wanaovutia na wenye kusisimua kwa urahisi wanakabiliwa na kutokwa na kitanda kuliko mizigo tulivu. Mtoto, hata wa umri wa mapema wa shule ya mapema, hawezi daima kuacha kazi inayompendeza kwa wakati. Anahitaji msaada wa kubadili. Ikiwa unaona kuwa mtoto amechoka au ana kelele sana, pendekeza shughuli nyingine.
Hatua ya 9
Unda ibada ya kulala. Ni bora kufuata regimen maalum. Kwa mfano, baada ya chakula cha jioni, unaweza kutembea au kucheza michezo tulivu, kunawa, kubadilisha nguo za kulala au nguo ya kulala, kwenda kulala na kusoma hadithi ya hadithi. Kwa hali yoyote, nyumba inapaswa kuwa tulivu na yenye furaha. Panga kila kitu ili kulala ni utaratibu mzuri na wa kuhitajika kwa mtoto wako.
