Wazazi wengi wanakabiliwa na shida kama kwamba mtoto hujibu tu "Sijui" kwa maswali yote. Kama vile kucheza dunno. Na mama na baba wengi hufanya kosa kubwa hapa, wanaanza kumkaripia au kumtia aibu mtoto. Mtoto anaogopa, hujitenga mwenyewe, haelewi kile kinachohitajika kwake. Lakini inategemea wazazi kwamba mtoto hakua dunno.
Utafiti wa kuvutia
Kujifunza kuhesabu, kusoma, kuandika kunaweza kufanywa kupendeza sana kwa mtoto ikiwa utageuza masomo kuwa mchezo wa kusisimua. Baada ya yote, unaweza kujifunza sio tu kutoka kwa vitabu vya kiada, hata ikiwa ni vya kupendeza sana, lakini katika mwendo wa maisha. Nenda dukani na mtoto wako, hesabu kunguru, magari, miti pamoja naye, soma ishara. Tembea uani, chora barua na tawi chini, chaki kwenye lami, uziweke na kokoto kwenye sanduku la mchanga.
Makini na wewe mwenyewe
Mara nyingi, wazazi hujaribu kufundisha watoto wao kitu, wakitoa maagizo ya ghafla, wakati wao wenyewe wanafanya biashara yao kusafisha, kupika, kuzungumza kwa simu. Hii ni mbaya, ikiwa utajifunza, basi toa mtoto wako hata dakika 40, lakini kabisa, bila usumbufu. Vinginevyo, hata mtoto mwenye uangalifu zaidi kwa asili atachukua kutoka kwako ujuzi mbaya wa kutokuwepo.
Kuondoa kuwashwa
Kwa kweli, haupaswi kushughulika na mtoto wako kwenye chumba ambacho washiriki wengine wa familia wapo. Hasa ikiwa mtu anaangalia TV au anacheza kwenye kompyuta. Ni ngumu sana kuzingatia katika hali kama hizo. Na ili mtoto asiwe na kishawishi cha kuvurugika wakati wa masomo kwa kula au kwenda chooni, mpe chakula.
Kumbukumbu na usikivu
Usimruhusu mtoto wako kukaa mbele ya TV kwa muda mrefu. Bora kuwa anajishughulisha na shughuli za maendeleo, kwa mfano, kuchora, kuchora, kukusanya puzzles, hujenga kutoka kwa mbuni.
Daima muulize mtoto kile aliona juu ya matembezi, ni tabia gani alipenda kwenye hadithi ya hadithi, jinsi kunguru hutofautiana na shomoro, na kadhalika. Mtoto lazima azingatie, akumbuke na kuchambua.
Ikiwa unasoma naye mara kwa mara, utaona haraka sana jinsi dunno yako itajua kila kitu, jibu maswali kabisa na kwa uhakika.
