Kabla ya kuanza kumfundisha mtoto kitu, mwalimu lazima ajue ni nini wadi yake inaweza kufanya, jinsi michakato anuwai ya akili imekuzwa, jinsi haraka au pole pole anajifunza nyenzo mpya. Hii ndio maana ya uchunguzi. Bila hivyo, ni ngumu sana kuunda kwa usahihi mchakato wa elimu. Kama sheria, uchunguzi wa jumla unafanywa mwanzoni na mwishoni mwa mwaka wa shule. Kwa kuongezea, mwalimu wakati mwingine anahitaji kuamua ni kwa kiwango gani sifa za kibinafsi zinaendelezwa kwa watoto - umakini, fikira za ubunifu, ustadi wa kitamaduni na usafi, na aina anuwai ya shughuli. Katika kesi hii, uchunguzi unafanywa kabla ya kuanza kazi kwenye programu fulani.
Muhimu
- Programu ya uzazi wa chekechea
- Michezo na vitu vya kuchezea kwa kufanya kazi za mtihani
Maagizo
Hatua ya 1
Tambua aina gani ya uchunguzi unahitaji. Kwa hali yoyote, utahitaji vitu vya kujaribu. Unaweza kuzichukua kutoka kwa seti ya S. Zabramina. Hizi ni dolls za kiota, piramidi za pete 4, bodi za Seguin, sanduku za kuingiza, picha za kukata. Wakati wa kuchagua kipengee cha kujaribu, fikiria umri wa watoto. Kwa mfano, watoto wa miaka mitatu wanaweza kutolewa piramidi, watoto wakubwa - vitu vingine vya kuchezea kutoka kwa seti. Watoto wa umri wa mapema wa shule ya mapema wanaweza kutolewa kwa vitu vya kikundi kulingana na sifa muhimu, pata kitu ambacho hakiendani na kikundi cha wengine, chukua kitu kilichopotea, na kadhalika.
Hatua ya 2
Eleza mgawo. Kama sheria, watoto walio na kiwango cha kawaida cha ukuzaji wa akili wanaelewa vizuri maagizo ya matusi ya kazi hiyo, inayolingana na umri wao. Watoto wa miaka mitatu tayari wanajua uhusiano wa chini zaidi na wanaweza kulinganisha saizi ya vitu kadhaa. Watoto walio na upungufu wa akili wana shida kukariri maagizo ya matusi, kwao kuonyesha ni bora zaidi. Katika mchakato wa kukamilisha kazi, chambua jinsi mtoto alikumbuka maagizo vizuri na ikiwa ana uwezo wa kufuata hadi mwisho.
Hatua ya 3
Kwa kazi ya kujaribu, unaweza kutumia aina anuwai ya ujenzi. Kwa mfano, kwa watoto wachanga itakuwa ujenzi wa vipande vinne. Kwanza, mtoto hutolewa jengo lililo tayari. Mwalimu anauliza kufanya vivyo hivyo. Watoto wanapaswa kuchukua sehemu hizo wenyewe na kuziweka kwa mpangilio sahihi. Ikiwa hii haifanyi kazi, mwalimu anaonyesha kile kinachohitajika kuwekwa, kisha anawaalika watoto kukamilisha ujenzi tena. Kulingana na matokeo ya kazi ya mtoto, unaweza kuamua kiwango cha uchambuzi wa kuona, mawazo ya anga, ustadi wa ujenzi.
Hatua ya 4
Kulingana na matokeo ya kazi ya mtihani, angalia jinsi kila mtoto alivyoitikia utafiti wenyewe, jinsi alivyoelewa na kukumbuka maagizo, ikiwa alikuwa na hamu ya kazi hiyo au ilichukua muda gani. Pia kumbuka jinsi vitendo vya mtoto vilikuwa na kusudi, ikiwa alihesabu juhudi zake, ikiwa anajua jinsi ya kupanga mapema kwa kazi hiyo au kutenda kwa nguvu, ikiwa anatumia msaada wa nje na ni kiasi gani. Pia ni muhimu sana ikiwa mtoto hufanya bidii ili kukamilisha majukumu kwa usahihi.
Hatua ya 5
Fanya uchunguzi wa shughuli za kibinafsi. Kuamua kiwango cha shughuli za kucheza za watoto, wape watoto hali kadhaa za kucheza. Kwa mfano, kuamua kiwango cha mchezo wa kucheza wa watoto wadogo wa shule ya mapema, toa vitu vya kuchezea ambavyo vinajumuisha shughuli za pamoja. Angalia jinsi watoto wanavyoweza kusambaza majukumu, ikiwa wanaweza kucheza bila mizozo. Kuamua kiwango cha maendeleo ya shughuli za kuona, toa kazi kadhaa za majaribio - kwa mfano, kuteka miduara au mraba, ili kukamilisha mchoro wa njama.
Hatua ya 6
Ili kugundua ustadi wa kitamaduni na usafi, uchunguzi tu unatosha. Je! Ujuzi na uwezo wa watoto ni wa umri gani? Mtoto katika kikundi kipya anapaswa kula na kijiko, futa kinywa chake na leso, kunawa mikono na sabuni na brashi, na kuvaa soksi na suruali kwa usahihi. Mtoto wa kikundi cha maandalizi anajua jinsi ya kutumia uma na kisu, huvaa kwa kujitegemea, na kadhalika. Takwimu za utambuzi zinaonyesha mwalimu ni ujuzi gani na uwezo gani mtoto anahitaji kufanyia kazi.
