Mtu yeyote mwenye akili timamu, kwa kweli, anajua kuwa shuleni watoto wanapata maarifa, wanajiandaa kwa maisha yao ya watu wazima ya baadaye. Lakini je! Maarifa ambayo mtu anaweza kutumia katika maisha yao ya sasa ya kila siku ni mdogo kwa daraja la sita.
Habari ambayo watoto hupokea katika shule ya upili wakati mwingine haina matumizi maalum tu, ambayo sio wazi kila wakati kwa mwanafunzi wa kawaida. Wengine wanaweza kudhani kuwa swali hili katika kichwa chetu ni la kejeli. Uzoefu wa maisha unaonyesha kuwa haiwezekani kila wakati kujibu bila kufafanua.
Kiu ya maarifa, nia ya dhati ya habari katika darasa la msingi hubadilishwa polepole kwa watoto kuwa kazi ya kuchosha, kuwa shughuli ambayo lazima ijishughulishe tu kwa sababu mbadala wake ni adhabu. Katika shule ya upili, kuhudhuria shuleni mara kwa mara ni shughuli, matokeo yake ambayo hayakuonyeshwa kwa maarifa yaliyopatikana, lakini katika kufaulu vizuri mitihani, daraja nzuri.
Tathmini kutoka kwa njia ya malipo, kiashiria cha utendaji wa masomo, inageuka kuwa mwisho yenyewe. Na hapa njia zote tayari ni nzuri: kutoka kwa kubandika, utumiaji wa fomula, umejifunza wakati wa aya (ili baadaye uweze kupumzika masomo kadhaa na usijifunze chochote), umefanikiwa pamoja nukuu kutoka kwa wakosoaji kudanganya karatasi na udanganyifu.
Kwa nini hii inatokea? Shida za umri? Sidhani. Watoto wengi katika darasa la 6 wanataka kuanza kusoma fizikia haraka iwezekanavyo, na baadaye wana hamu ya kuanza kusoma kemia. Lakini maslahi haya pia hupotea baada ya masomo machache.
Itakuwa mantiki zaidi kudhani kuwa ukosefu wa maslahi ni kwa sababu ya kutokuelewana. Ndogo, mapungufu, kutoelewana katika shule ya msingi pole pole husababisha ukweli kwamba ujumuishaji wa masomo unakuwa wa kijuujuu, au hata huacha kabisa. Kwa hivyo kusita kujifunza. Na kusita kunatanguliwa na mhemko anuwai, athari za kisaikolojia: wepesi, utupu kwa kichwa, ukosoaji, uchovu, n.k.
