Shule ya msingi inaweka misingi ya kufundisha katika viwango vya kati na vya juu. Watoto hujifunza kusoma kwa usahihi. Kwa kutokufuata mahitaji, watoto wa shule ndogo hupunguzwa darasa.
Mapambo
Katika darasa la msingi, umakini mkubwa hulipwa kwa muundo wa kazi kwenye daftari. Watoto wanafundishwa kubuni kwa usahihi kazi ya darasa na kazi ya nyumbani. Kwa wakati huu, wanafundishwa kuzingatia laini nyekundu na kuhimili mashamba. Hii inaruhusu kazi kuonekana nzuri kwenye karatasi ya daftari.
Ikiwa mwanafunzi hajatumia sheria za muundo kwenye kazi yake, anaweza kuwa na daraja la chini kwa hili. Hii inaweza kutokea licha ya kukamilika kwa majukumu.
Mwalimu anaweza kushusha alama kwa herufi mbaya ya herufi au nambari. Katika darasa la kwanza, watoto hufundishwa jinsi ya kuandika vitu vya nambari kwa usahihi, jinsi ya kuandika barua. Kuanzia darasa la pili, hii inaonyeshwa katika tathmini ya jumla ya kazi.
Kushuka kwa daraja pia kunaweza kutokea kwa sababu ya utepetevu kwenye daftari la mwanafunzi. Uchafu, blots, huduma na maelezo yanaweza kusababisha kiwango kisichoridhisha.
Kusoma
Daraja la mwanafunzi linaweza kushushwa daraja kutokana na makosa. Katika kazi kwenye lugha ya Kirusi, mtoto anaweza kufanya alama za uakifishaji au tahajia. Kwa kuongeza, makosa katika maneno ya kamusi hayaruhusiwi.
Wanafunzi wanaandika maneno ambayo hayachunguzwe na sheria katika kamusi maalum. Hii inawasaidia kukumbuka tahajia sahihi.
Katika hesabu, kupungua kwa daraja hufanyika kwa sababu ya suluhisho sahihi ya shida, mifano na hesabu. Idadi ya makosa huathiri moja kwa moja alama. Makosa zaidi ya manne kazini husababisha daraja duni.
Katika kusoma, mwanafunzi anaweza kupata udharau kwa sababu ya matamshi yasiyo sahihi ya maneno. Makosa katika kusoma maandishi, mafadhaiko yasiyo sahihi kwa maneno yanaweza kuwa kikwazo cha kupata "tano".
Makini sana hulipwa kwa mbinu ya kusoma katika darasa la msingi. Kushindwa kufuata kanuni ya kusoma (idadi fulani ya maneno kwa dakika) kunaathiri vibaya tathmini ya mwanafunzi.
Kujua kusoma na kuandika pia huzingatiwa wakati wa kurudia maandishi. Kwa kurudia kurudia, mtoto lazima asome kwa uangalifu maandishi, onyesha sehemu za semantic ndani yake, ambayo itakuwa sehemu ya mpango wa kurudia. Usimulizi wa taratibu wa kila sehemu utahakikisha usimulizi wenye uwezo wa maandishi yote. Makosa yaliyofanywa katika mlolongo wa vitendo hivi husababisha kupungua kwa alama.
Wakati wa kumaliza kazi kote ulimwenguni, usahihi wa utekelezaji unapimwa. Kazi za vitendo zinapaswa kukamilika kulingana na mapendekezo. Kwa kuongezea, mwanafunzi lazima aweze kupata hitimisho huru. Uwasilishaji mzuri wa nyenzo za mdomo pia hupimwa.
