Watu ni viumbe vya kijamii na kibaolojia. Kwa hivyo, mara nyingi baadhi yao hupeana uhuru wa kawaida wa wanyama wao. Hii inaonyeshwa katika uhusiano kati ya watu wazima na kwa watoto. Kwa hivyo, uonevu shuleni ni jambo ambalo limekuwa, liko na litakuwa.
Wanasaikolojia na waelimishaji huzungumza juu ya uonevu mara nyingi kwenye mikutano na mikutano mikuu, wanablogu na wawakilishi wa media ili kuongeza viwango na maoni kuliko wale ambao walikumbana nayo moja kwa moja. Wakati huo huo, wahasiriwa wa uonevu mara nyingi ni wale watoto ambao, kwa asili yao, wana hatari zaidi kisaikolojia kuliko wengine. Watoto kama hao mara nyingi hawana rasilimali za kutosha za ndani au nguvu za ndani za kukabiliana na tabia mbaya ya wenzao wa darasa na uzembe wote unaotokana nao.
Utaratibu wa uonevu shuleni
Uonevu sio juu ya kuwa na wanafunzi wenzako kucheka au kubishana na mtoto mara kadhaa. Uonevu unahusu wakati mtoto anapotiwa moyo kwa kusudi na mara kwa mara na wanafunzi wenzake na tabia yao ya fujo.
Uonevu ni aina ya kifaa cha ndani ambacho hukuruhusu kujenga mifumo ya hadhi ya kijamii ndani ya darasa na shule. Utawala wa hadhi umejengwa kwa njia sawa katika ulimwengu wa watu wazima. Tofauti pekee ni katika kiwango cha ukatili.
Wachokozi ni watoto ambao wanajiona wao ndio wakuu wa safu ya uongozi au wafalme na malkia wanaotawala pamoja. Kwao, uonevu ni njia ya kudumisha mamlaka yao. Pia, watoto wa jamii ambao, kwa sababu yoyote, hawakutoshea kwenye timu, wanaweza pia kutenda kama wachokozi. Na uonevu kwao ni njia ya kuchukua hadhi ya juu, kuwa hawa wafalme na malkia.
Kuna vyama 4 vinavyohusika na uonevu shuleni:
- mhasiriwa;
- mchokozi;
- watoto wanaoshuhudia uonevu, lakini hawashiriki;
- walimu na wazazi.
Ikiwa pande mbili za kwanza zinashiriki moja kwa moja katika uonevu wa shule, basi mbili za pili, kupitia kutokuingilia kwao, ni washirika katika "uhalifu" huu. Mara nyingi, waalimu na wazazi, wakati hali kama hiyo inatokea, hawapendi kuingilia kati, au jitahidi sana wasione.
Na bado, katika tafiti nyingi, uonevu unaonekana kama kutofaulu kwa mfumo wa shule. Hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba katika malezi ya madarasa, huduma moja tu hutumiwa haswa - mwaka wa kuzaliwa. Kwa hivyo, wakijikuta katika kikundi cha kulazimishwa, watoto hujikuta katika hali isiyo ya asili wakati wanapaswa kutafuta nafasi yao kwa pamoja na kujenga nguvu.
Matokeo ya uonevu
Udhalilishaji shuleni huathiri vibaya pande zote nne, na kuathiri mtazamo wao wa ulimwengu kwa njia mbaya. Waathiriwa mara nyingi huonyesha dalili za wasiwasi, unyogovu, na tabia za kujiharibu (anorexia, bulimia, ulevi, uasherati, na majaribio ya kujiua), na wana uwezekano wa kuugua, wamepunguza motisha ya kujifunza na kupunguza hamu ya kuhudhuria shule.
Mchokozi, akihisi kutokujali kwake kuandaa mateso ya wanafunzi wenzake, ana hakika kuwa nguvu iko mikononi mwa wale ambao wanaweza kudhalilisha. Watoto kama hao mara nyingi zaidi kuliko wengine wanaonyesha vitendo visivyo halali.
Watoto wanaoshuhudia uonevu mara nyingi hupata woga na aibu na wamezoea ushiriki wao kwa jamii.
Maisha hacks kwa wanaoteswa
Kwa kuwa shida ya uonevu shuleni mara nyingi huibuka kwenye media, anuwai nyingi za "maisha ya uonevu" zimeonekana katika vyanzo anuwai, ambazo sio tu hazifanyi kazi, lakini pia zinaweza kusababisha athari haswa.
Hizi "mazungumzo ya maisha" ni pamoja na "hit back", "usizingatie", "pata mwenye nguvu na umshinde", "kuwa baridi zaidi", "tabia sawa" na kadhalika.
Wazazi wanashauriwa na "wataalam" kutoka kwa media "kutozingatia", "wacha watoto wajitambue wenyewe" au "waende shuleni na kushughulika na wachokozi wenyewe."
Kwa kweli, kila kesi ya uonevu ni tofauti, kwa hivyo hakuna suluhisho la ulimwengu kwa shida hii.
Umuhimu wa kufanya kazi pamoja kutatua shida
Kama ilivyoonyeshwa hapo juu, uonevu ni utendakazi wa mfumo wa shule. Matokeo ya uonevu yana athari mbaya kwa mtazamo wa ulimwengu wa watoto wote. Ikiwa uonevu unatokea, wasiliana na mwalimu wako wa darasa au usimamizi wa shule.
Shida kama hizo zinahitaji kutatuliwa tu na juhudi za pamoja (watoto, walimu, wazazi, usimamizi wa shule) na ushiriki wa mwanasaikolojia wa shule au wataalamu wa huduma ya kisaikolojia ya mtu wa tatu.
