Inaaminika kuwa watoto wa kisasa wanajulikana na maendeleo ya mapema, wana hotuba nzuri, wengi huja shuleni tayari wakisoma. Walakini, kuna wakati ambapo mtoto yuko nyuma sana: anasoma silabi kwa muda mrefu sana. Usomaji wa silabi ni wa kuchosha: muda mwingi na nguvu hutumika juu yake, lakini uelewa haufanyiki. Mtoto hawezi kufuatilia uhusiano wa sababu-na-athari, uadilifu wa mtazamo wa maandishi haupo, kukariri kunateseka.
Ni muhimu
- mtoto
- kitabu cha watoto
- saa ya saa
Maagizo
Hatua ya 1
Moja ya sababu za ukosefu wa malezi ya ustadi wa usomaji mzuri ni kanuni ya barua-sauti ya kufundisha, ambayo hurekebisha upande rasmi wa mchakato wa kusoma. Kwa kiwango cha chini cha mkusanyiko mwishoni mwa sentensi, mtoto husahau mwanzo. Wengine wana uwanja mwembamba wa maono, haifuniki maneno kadhaa mfululizo au hata neno zima. Watoto wengine wamezoea kutamka kile wanachosoma na ni kwa hali hii tu ndio watatambua maneno. Msamiati duni hupunguza sana idadi ya maneno yanayotambulika. Mwishowe, kusoma bila lengo hakuhamasishi uwezo wa mtoto wa akili. Hasta ya kusoma ni kwa kiwango cha usemi, maneno 120-150 kwa dakika. Mwanafunzi anayesoma vibaya amejumuishwa katika orodha ya wanafunzi ambao hawajafaulu. Anaunda mtazamo hasi juu ya ujifunzaji, anapata mafadhaiko, akigundua kuwa yeye ni dhaifu kuliko wengine, kujithamini kwake kunapungua. Ikiwa hali hiyo inawashwa na watu wazima, hali hiyo imezidishwa, hii inaweza kusababisha kuibuka kwa shida za kisaikolojia na kisaikolojia.
Hatua ya 2
Mshirikishe katika mchakato wa kusoma bila kulazimishwa: wakati wa kumsomea, simama mahali pa kufurahisha zaidi, mwambie kuwa umechoka, na umwombe ajisomee mwenyewe. Uliza maswali juu ya njama, eleza maneno yasiyo ya kawaida. Wacha mazoezi haya ya nyumbani yawe ya muda mfupi (dakika 10-15), lakini rudia mara kwa mara. Fanya usomaji uwe wa lazima: acha maelezo na habari muhimu ambayo atasoma bila shaka.
Tazama mikanda ya filamu: manukuu mafupi kwa muafaka, mabadiliko ya nasibu yatakusaidia kusoma kwa kasi inayofaa. Shiriki kusoma kwa usawa: unasoma maandishi kwa sauti, na mtoto anakufuata kimya, akifuata maandishi kwa kidole chake. Kwa hivyo atajiangalia mwenyewe, bila kuwa na wasiwasi juu ya jinsi atakavyotathminiwa kutoka nje.
Cheza michezo ya maneno - hii itajaza msamiati wa mtoto, itakusaidia kusafiri haraka wakati wa kutafuta maneno sahihi. Fikiria maswali ya kudhibiti katika maandishi kwa kila mmoja: ili kukujia swali juu ya yaliyomo, msomaji mdogo italazimika kufanya bidii kuelewa kile alichosoma.
Hatua ya 3
Wataalam wa kasoro pia hutoa mazoezi ya ukuzaji wa vifaa vya hotuba: kuelezea vokali, konsonanti na mchanganyiko wao, hii ni muhimu sana ikiwa kuna shida za diction. Unaweza kuimba vokali, soma twists za lugha na misemo. Ukigundua kuwa mtoto anatamka sauti zingine vibaya, usisisitize kwamba atoe sauti hii kwenye mazoezi, wasiliana na mtaalamu wa hotuba ambaye atasuluhisha shida kitaalam. Aidha, waalimu na wanasaikolojia wanashauri kufundisha kumbukumbu ya kuona (kukariri na kulinganisha picha, mchezo "Ni nini kinakosekana kwenye meza?", Kukariri barua, silabi, maneno kwenye kadi). Kusoma maneno na herufi zinazokosekana: mtoto huwasilishwa na maneno kutoka kwa kikundi kimoja cha semantic (kwa mfano, wanyama) na barua ambazo hazipo. Lazima atambue maneno haya, ayasome na aseme yote yanaitwa kwa neno moja. Unaweza kuandika barua bila mpangilio, weka nambari chini yao: kulingana na nambari, mtoto atapanga barua kwa mpangilio mzuri na atambue maneno. Kwa mfano:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Maagizo ya kuona hutumika kila wakati darasani katika shule ya msingi. Mwalimu anaandika sentensi ya maneno 2-3 ubaoni, kwa muda watoto huisoma na kuikariri. Kisha sentensi imeondolewa machoni, lazima iandikwe kutoka kwa kumbukumbu. Hii inazingatia kusoma na kuandika kusoma.
